Brecha virtual, brecha generacional, y conciencia hipertextual

“Solo sé que no sé nada y, al saber que no sé nada, algo sé; porque sé que no sé nada”. (Atribuido a Sócrates)

 ¡Qué listo éste Sócrates! ¡Cuánta razón tenía! ¡Claro! siempre y cuando las frases que escribió Platón, fueran realmente dichas por él.

Sea como fuere, parece ser que se nos adelantó en el tiempo. ¡Y de qué manera!  Qué lejanas quedan ahora, aquellas “orejas de burro” que usaban nuestros antiguos profesores como castigo, por no saber memorizar en retahíla, la lista de los reyes godos.  

Sí, todo cambia, y ahora hasta podemos admitir abiertamente nuestra ignorancia, y además nos solidarizamos, porque sabemos que cualquier información la tenemos  acumulada a tocar de un clic. 

La falta de retentiva mental ya no se toma como una debilidad en los países donde priman las nuevas tecnologías. Es más, incluso se tolera, porque somos conscientes que hoy por hoy, sería imposible almacenar en nuestras cabezas tal cantidad de información. Para eso tenemos nuestros dispositivos electrónicos que a modo de vademécum virtual, nos ofrece miles y miles de listados procesados.  

Sí, es cierto que estas herramientas pueden facilitarnos el entendimiento, pero ¿cómo usarlas y sacarles todo su potencial cuándo quienes han de usarlas se sienten como “Compusaurios” devoradores de tizas, lapicero y papel?

“Solo sé que no sé nada…” es la frase que a veces se nos viene al pensamiento, cuando  empezamos a hablar de la complejidad de las escrituras hipertextuales y sus incertezas. No obstante, tranquiliza leer que por más que indagues y busques el conocimiento perfecto es pura quimera, pues parece ser,  que a la verdad no  llegamos, tan solo podemos aproximarnos. 

En este sentido, parece haber quedado demostrado que la falta de saber puede actuar de resorte, y servirnos de aliciente para indagar en los océanos de la información, transportándonos a través de sus múltiples conexiones hipertextuales, y facilitándonos de esta forma el camino hacia el conocimiento deseado, al tiempo que nos ofrece la posibilidad de compartir, realizar, y transformar cualquier tipo de acción y corrección de forma casi inmediata. 

Así y teniendo en cuenta el carácter transdisciplinar, y circular de la hipertextualidad, un nuevo paradigma de enseñanza se vislumbra en el horizonte. Sin embargo, pese a la globalidad que dicen existe en el planeta, todavía  hay quienes no pueden acceder al mundo de las tecnologías virtuales. Con lo cual, siempre existirá la frontera entre los que poseen exceso de información, y quienes ni siquiera tendrán la posibilidad de interactuar con su destello.

¡Seguimos leyéndonos!